荐读丨教师自制教具,图个啥?
2023/03/17 来源:光明日报
为了让教具更好地辅助教学,很多企业研发和生产的教具不仅美观、使用方便,而且还逐渐趋向智能化,科技含量越来越高。但是,有些教师却很少使用学校购买的教具,习惯于利用自制教具开展教学,引导学生利用身边的器材做实验。


现成的教具不用,费时费力还可能自掏腰包自制教具,这些老师到底图个啥?答案只有一个,他们在探索如何通过“制教具”促进学生“智增长”。

自制教具的成本虽低但智慧含量不低——

自制教具的原材料大多是简易的耗材及身边的废旧物品,经济成本很低,但要把一件教具做好,需要教师对学科的智慧研究,对教学内容的智慧开发,对所要揭示的科学原理的智慧分析,以及在授课时把自制教具用好的智慧投入。

所以,用自制教具上课的部分教师,做的不仅仅是教具,而是其自身“智慧”的展示及迭代。教师在自制教具中的智慧运用,是对学生智慧培养的最好身教。

自制教具的价值在于促进学生“理智”思考科学原理——

商品教具外形美观、整体性好,但由于设计严密,部分学生难以透过表象看到本质,只能把教具当成一件工具使用。

自制教具就不一样了,它拆分方便,能让学生直观看到教具制作过程及内部结构,能启发学生自制实验器材及开展实验,对学生理智思考学科问题及科学原理起到积极的促进作用。

使用自制教具能够促进学生学习智能的发展——

有些课程如果缺少直观教具的辅助,学生在不明就里的情况下背概念、记原理、做练习,其实是一种低智能的学习。

而如果把自制教具在课堂上用好用活,不仅有助于学生更好地理解原理及掌握知识,还能触碰到学生思维中较为敏感的部分,从而激活学生的学习智能。此时,很多教师都在追求的高智能学习也就在学生身上实现了。

把自制教具用好的过程,一定包含着如下要素:当学生对理论知识似懂非懂时,自制教具出现了;当自制教具出现时,学生的思维被激活了;当学生的思维被激活时,对所要学习的知识就有了融会贯通的理解;当学生理解了所要掌握的知识,思维的深度与广度就有了相应的拓展;当学生思维能力发展了,才智也就跟着提高了。

用自制教具上课,对老师而言,能让他们的课程研发上一个台阶;对学生而言,不仅有助于他们认知能力的提高,也能在潜移默化中让他们养成利用身边材料探究学科问题的习惯,值得推广。